Outil

Prendre une décision au conseil ou dans le cercle

Pour passer à l’action, il est nécessaire de voir de quelle manière on prend les décisions. A cet égard, il y a de nouveau plusieurs « écoles ». Une première option est en effet de considérer que, s’il y a désaccord, on va voter. Après un ou plusieurs tours de cercle, on passe alors à la prise de position, soit à main levée, soit par vote secret. L’usage du vote est délicat dans un cercle de parole. En effet, il a tendance à diviser le groupe et parfois à l’organiser en relations de domination ou en réflexes communautaires : les relations de loyauté et rapport de force s’organisent et jouent un grand rôle dans la prise de décision, au point de régulièrement supplanter les discussions réelles sur le bien commun. Même lorsqu’on décide de recourir au vote, il faut donc le faire avec beaucoup de précautions et d’attention pour éviter ce genre de dérive. Il s’agit de le faire surtout uniquement lorsque les débats n’ont pas réussi. 

A l’école, le recours au vote n’est en fait pas obligatoire. Une seconde position est sur cette base de se dire que le but est l’action collective qui fait consensus. Pour y parvenir, il est par exemple intéressant de poser des questions du genre: 

- “qui a une objection à cette proposition? et pourquoi?”

- “peux-tu vivre avec la proposition opposée à la tienne?”

- “Peut-on trouver une solution qui réunisse ces deux positions?”

Et, si d’aventure on n’y arrive pas, il n’est pas interdit de remettre la décision à une réunion ultérieure, et d’essayer d’avoir entre-temps des propositions plus fédératrices. Enfin, il y a une personne responsable de la décision à prendre. Si un cercle en classe ne permet pas de consensus, l’enseignant responsable du groupe prenne une décision en expliquant pourquoi il suit telle ou telle proposition. Ce n’est pas forcément un souci car, à la base, le cercle n’est pas un espace démocratique. C’est un lieu de concertation et de participation citoyenne, ce qui n’est pas tout à fait identique. 


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Pratique du cercle en classe
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Dans un cercle de parole, la gestion des discussions est clairement l’élément fondamental. Par la distribution de la parole, par l’énergie de l’animateur et surtout par les différentes reformulations, tout l’enjeu est que chaque participant se sente libre de s’exprimer, qu’un maximum de points de vue soient entendus et que les débats permettent l’émergence de solutions collectives.

Tout dire au conseil?

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Comme pour les autres niveaux d'enseignement, la pratique d'un cercle en classe en maternelle nécessite la mise en place d'un cadre rassurant pour les élèves, rappelé lors de chaque cercle. Que peut-on y aborder? Comment? A quel moment a-t-il lieu? sont autant de questions pour lesquelles la réponse doit être anticipée.

Les gestes qui facilitent

Pour aider à la bonne communication en groupe, pendant une réunion ou en dehors, il est intéressant d'utiliser certains gestes qui permettent d'accélérer les échanges tout autant que de visibiliser ce que l'ensemble des membres du groupes pensent d'une situation.

Disposition du local et outils de débat

Gérer un débat dépend fortement de l'organisation de l'espace, du type de local, de la position des personnes dans cet espace... Ces éléments ne sont pas neutre et, même si cette fiche comprend beaucoup d'éléments de bon sens, il est souvent bon d'y réfléchir un peu au moment d'organiser un temps d'échange.