Outil

Les postures éducatives chez un individu, les postures dans une équipe

Les 4 grandes postures éducatives sont donc chacune à la fois positives et nécessaires en même temps que potentiellement négatives. Dans une relation éducative réussie, il est donc important de pouvoir passer de l’une à l’autre tout autant que de cultiver le bon côté de chacune d’entre elles.

Chez les enseignants et éducateurs, il est rare que quelqu’un les adopte toutes avec la même facilité. En avançant, il est souvent indispensable d’apprendre à être davantage autoritaire, ou à l’écoute, « lâchant prise », voire acceptant de donner de vraies responsabilités aux jeunes. C’est une question de chemin et il n’est pas nécessaire de culpabiliser si l’une ou l’autre des positions nous est plus difficile. Il est cependant important de savoir que c’est dans l’équilibre entre les 4 que je joue une bonne partie de notre efficacité éducative.

Les profils des éducateurs et enseignants sont donc variables. C’est d’ailleurs pour cette raison que c’est souvent dans l’équipe que se trouvera l’équilibre difficile à trouver individuellement. Quel éducateur sera meilleur pour cadrer et rappeler les règles? Quel autre sera plus à l’aise pour prendre des temps d’écoute individuels? Ou pour construire des partenariats? Voilà des questions importantes à se poser collectivement. La discussion n’est d’ailleurs pas toujours facile car les«autoritaires» reprochent souvent aux autres de leur faire jouer le«mauvais rôle» puisque c’est toujours à eux de rappeler les règles.Les sauveurs se disent à l’inverse «qu’il faut savoir faire preuve de souplesse et de compréhension», reprochant implicitement aux premiers d’être trop rigides. Ces reproches mutuels sont bien compréhensibles. Ils peuvent cependant nuire aux bonnes relations entre collègues et dès lors diminuer la complémentarité des uns et des autres autant que leur efficacité collective.

Un outil en lien avec :
Un outil en lien avec :
Outil faisant partie de :
Différentes postures éducatives
Imprimer / Télécharger

Fiches apparentées

L'autoritaire

La seconde posture éducative revient à mettre beaucoup de cadre mais peu d’attention à l’élève. Face à une situation de non-respect, le principe est de recadrer le jeune de la manière la plus claire possible, mais sans discussion.

Le partenaire

La quatrième posture est celle du partenaire. Elle revient à la fois à donner beaucoup d’attention à l’élève en prenant le temps de voir son problème individuel, et ensuite à revenir vers le cadre pour voir comment construire une solution à la fois respectueuse de ce dernier et appropriée par rapport au jeune. La posture du partenaire conduit donc souvent à construire une réparation spécifique par rapport aux transgressions ou problèmes rencontrés. Cette réparation tient dès lors forcément compte du cadre, mais elle suppose que l’on puisse sortir d’une logique tarifaire et que, en impliquant l’élève, on construise justement une solution qui soit à la fois respectueuse du cadre et appropriée à l’individu.

Postures éducatives et justice scolaire

Contrairement à ce que beaucoup pensent, la justice restauratrice ne suppose pas de ne faire que des réparations d’intérêt général. Elle ne se limite donc pas à la posture du partenaire. Dans la logique de l’école citoyenne, les trois autres postures sont également importantes.

Le cool

La première possibilité revient à donner à la fois peu de cadre et peu d'attention aux élèves. Comme les trois autres positions que nous allons aborder, cette position peut être abordée de manière constructive ou destructrice.

Le sauveur

La troisième posture est celle du sauveur, c’est à dire de celle ou de celui qui donne beaucoup d’attention au jeune, indépendamment de la gravité de son comportement ou de la règle qu’il a transgressée.