Un site construit par les Ambassadeurs d’Expression Citoyenne - Illustrations : Martin Grand
Lorsque le jeune est créatif et apprécie jouer, une possibilité de réparation est la construction d’un jeu. Source de plaisir, le jeu est également un excellent moyen de retrouver de la cohésion au sein d’un groupe.
Entreprendre ce type de réparation implique que le jeune se montre partenaire et soit prêt à mener son projet jusqu’au bout. Dès le début de la réflexion sur le processus de réparation, l’adulte qui l’accompagne doit s’en assurer et le soutenir dans sa démarche (encouragements, matériel…). Cette réalisation fait appel à de nombreuses compétences et peut tout à fait être intégrée lors de certains cours (comme la rédaction des règles du jeu lors d’un cours de français). Cela implique évidement que le professeur en charge de ce cours soit prêt à soutenir le jeune dans sa démarche.
Tester le jeu avec le jeune en amont est une bonne idée afin de lui permettre d’y apporter quelques corrections ou évolutions. Cela amène également à reconnaître le travail déjà réalisé en amont.
Ensuite, trouver le moment adéquat pour jouer au jeu construit afin de renforcer la cohésion au sein du groupe est important. Faire en sorte que cela soit possible dans un contexte bienveillant où les jeunes peuvent prendre plaisir à se retrouver ensemble autour du jeu est essentiel.
L’adulte qui a soutenu le jeune tout au long de sa démarche le félicite pour ce qu’il a accompli. Il l’encourage à trouver en quoi son projet a été bénéfique pour le groupe. Il lui propose également de dire comment il se sent suite à la réalisation de cette réparation. En fonction de la manière dont l’activité a été vécue avec le groupe, on peut également demander aux jeunes leur avis sur le jeu et sur le moment qu’ils ont vécu ensemble.
