Un site construit par les Ambassadeurs d’Expression Citoyenne - Illustrations : Martin Grand
Quelle différence fait-on entre une sanction traditionnelle et une réparation au sein de l’école citoyenne ?
Le recours à la sanction de manière mécanique fait partie d’une posture éducative« traditionnelle ».
Cette application mécanique peut avoir plusieurs effets sur les jeunes.
Soit le jeune se trouve en effet dissuadé de recommencer le comportement qui a posé problème mais pour autant a-t-il réellement compris l’enjeu et les conséquences de ses actes ? Beaucoup d’entre eux se tournent vers cette attitude (ou essayent par la suite de ne pas se faire prendre), rentrent dans le rang et tentent de se faire oublier.
Soit le jeune se place dans une position intermédiaire. Il montre « patte blanche »mais est plus critique derrière le dos. Ce qui est une manière de demander de l’attention.
Soit le jeune assume d’être « celui qui ose », « celui qui a le courage de défier ». A court terme, cela semble rentable puisque son attitude rompt l’ennui du quotidien et lui apporte de l’estime de la part de ses camarades car« il ose », « il a du courage ». Un engrenage est alors en marche car d’autres élèves encouragent cette attitude et cela peut se traduire par une fierté de comptabiliser un grand nombre de sanctions traditionnelles jusqu’à atteindre le renvoi de l’école.
Pour éviter l’impasse de la punition, le recours à la réparation consiste à se demander ce qui a été abîmé et qui doit être réparé. En fonction des dommages causés à la victime, formuler des excuses et réaliser un travail d’intérêt général permet de convertir l’image renvoyée par le jeune qui a eu un comportement problématique. Dans cette optique, on lui permet d’être fier de lui et de prendre du plaisir à réparer ce qui a été abîmé (la relation, le matériel, son image).
Lorsque le jeune n’est pas partenaire dans sa réparation ou ne la réalise pas, on peut alors avoir recours à une sanction plus traditionnelle. L’intérêt dans ce cas est qu’elle aura permis de suivre une démarche dans laquelle on fait passer un message éducatif lié à l’incivilité et on marque la bienveillance du collectif.
"Pour une école citoyenne" B. Derbaix
