Un site construit par les Ambassadeurs d’Expression Citoyenne - Illustrations : Martin Grand
Cette fiche donne quelques pistes et activités intéressantes pour apprendre aux jeunes à gérer leur recherche en ligne autant que leur réception d'informations diverses.
Quand un jeune part en Syrie, il nous parle d’une maladie récente de l’école : celle de ne plus être la source principale de connaissance. Parce que la Toile est devenue aujourd’hui incontournable, parce que la radicalisation emprunte abondamment ses voies numériques, elle pointe la misère de l’école d’aujourd’hui en la matière. L’objectif de cette animation n’est pas de résoudre d’un revers de main le problème cette difficile relation entre les médias et l’institution scolaire. Plus modestement, il est de faire réfléchir à la fiabilité des informations disponibles sur Internet. D’un côté, il s’agit de donner aux jeunes de réels outils pour analyser de manière critique ce que leur proposent les médias de masse. D’un autre côté, il s’agit de les aider à appliquer les mêmes règles lorsqu’ils décodent des informations provenant d’autres sites.
Pour introduire la thématique, il est bon de partir des habitudes et connaissances des jeunes. C’est le but de ce tour de table. On demande au groupe quelles sont les sources d’information qu’ils consultent régulièrement. L’adulte inscrit ces sources au tableau de manière aléatoire.Généralement, les sources principales sont en lien direct avec la toile. Il est intéressant de soulever ce point et de réaliser que, aujourd’hui, nous consommons énormément d’informations sur le web.
En sous-groupes de 3 à 5 jeunes, ils échangent leurs pratiques pour savoir si une information sur internet mérite qu’on lui fasse confiance. Les jeunes se mettent ensuite d’accord sur cinq indices de confiance qu’ils présenteront au restant de la classe. L’ensemble des indices des différents groupes est noté au tableau Sur cette base, on crée une grille commune, celle de la classe. Celle-ci n’a pas pour but d’être parfaite. En effet, elle sera encore confrontée à la notion de fiabilité lors de l’activité suivante.
Afin de faire évoluer la grille ou simplement la renforcer, l’adulte donne la définition de fiabilité.
Fiabilité, n. f. : La fiabilité de l'information désigne le degré de confiance que l'on peut accorder.
En sous-groupe, à l’aide de la grille construite précédemment, analyser la fiabilité d’une revue presse composée d’articles provenant d’internet portant sur une thématique commune. Une proposition de recueil sur la question de la crise migratoire est proposé en annexe.
Ils doivent pour chaque article répondre à la question suivante :
Pouvons-nous faire confiance à cet article ? Si oui, pourquoi ?
Il est intéressant d’expliquer à la classe quelques nouvelles notions qui permettraient de classifier les articles analysés.
Lors de la mise en commun, chaque groupe veillera à argumenter la réponse à la question de la fiabilité des différents articles et définir tous ensemble à quelle catégorie chaque article appartient (hoax, infaux ou article de presse).
Renforcement et mise en application
Dans le but de réaffirmer l’importance de la fiabilité des sources mais aussi d’éduquer les jeunes à la consommation des médias sur internet, une suite est proposée. Pour démêler le vrai du faux, la chaîne d’information France 24 propose sur son site web une video informative sur ce sujet.
10 Après le visionnage de celle-ci, l’adulte propose aux élèves d’aller sur leur profil Facebook ou Twitter pour retrouver la dernière information qu’ils ont partagée. Suite à cela, ils veilleront à vérifier sa fiabilité selon la méthode proposé lors des différentes activités.
Malterre, S. et Nasr, W. (2016, 11 mars). Info-Intox :quand Internet vous tend des pièges. France 24. Récupéré le 6 décembre 2016 de10 http://www.france24.com/ 16
